高中数学评课用语应该既能够准确地反映教师的教学效果，又能提出建设性的改进建议。以下是一些评课用语的优缺点及建议：
优点
全面性
评课时考虑了教学目标、教材处理、教学程序、教学方法、教师基本功和教学效果等多个方面，能够全面反映课堂教学的实际情况。
针对性
针对不同的教学环节和要素，提出了具体的评价和建议，如教学思路的设计、课堂结构的安排、教学方法和手段的选择等。
激励性
通过多元化的评价方式，如自评、互评、师评和家长评，激励学生的学习热情和积极性。
发展性
评课不仅仅是为了甄别和选拔，更重要的是“全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展”。
缺点
模糊性
一些评课用语过于笼统，缺乏具体的操作性，难以指导教师进行实际改进。
主观性
评课过程中可能存在主观偏见，影响评价的客观性和公正性。
缺乏数据支持
有些评课用语没有具体的数据或实例支持，难以让人信服。
更新不及时
评课用语可能没有及时更新，无法反映当前教育改革的新要求和新趋势。
建议
具体化
评课用语应尽量具体，避免模糊和笼统的描述，提供具体的改进建议，如“在教学目标的设计上，可以更加明确地突出学生的主体地位，增加学生的参与度”。
客观化
尽量减少主观偏见，通过量化数据和实例来支持评价，提高评价的客观性和公正性。
数据化
在评课过程中，尽量使用数据和实例来支持评价，如通过课堂观察、学生反馈等方式获取具体数据，使评价更加科学和准确。
动态化
定期更新评课用语，反映当前教育改革的新要求和新趋势，确保评课用语的时效性和针对性。
多元化
继续采用多元化的评价方式，如自评、互评、师评和家长评等，增强评价的全面性和激励作用。
通过以上建议，可以使高中数学评课用语更加具体、客观、科学和有效，从而更好地服务于教学改革的深入发展。