《灯笼》这篇课文在修辞与描写方面主要运用了以下几种手法：
排比句：
通过排比句的运用，使文中的描述更加生动、具体，增强了文中的表现力和感染力。排比句的使用也让文中的描述更加有节奏感，读起来更加流畅，增强了语言的韵律美和节奏感。
拟人：
文中通过拟人的修辞手法，形象地表达了“我”与灯笼结下的缘分之多，突出了“我”对灯笼的喜爱。例如，“挑着灯笼接祖父”、“接过母亲递给的纱灯上下学”等句子，通过拟人手法，使得灯笼和人物更加生动有趣。
比喻：
作者使用了大量的比喻，使灯笼和人物形象更加生动有趣。例如，“眼前像一团燃烧的火”、“串串的彩艳”、“戴着黄金眼镜”的富翁等比喻，增强了文章的生动性和形象性。
夸张：
在描述中，作者运用了夸张的手法，例如“那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪”，使得描写更加生动形象，增强了文章的表现力。
方言词汇：
作者选用了具有地方特色的方言词汇，如“姥姥”、“知心话”、“晒谷场”等，为文中的情节和人物添加了浓郁的地方特色。
细节描写：
通过细致的描写，展现了传统年俗的热闹与温馨，同时也呈现了人与自然和谐共处的场景。例如，“挑着灯笼接祖父”、“接过纱灯上下学”等细节描写，让读者感受到了亲情的温暖和传统文化的魅力。
综上所述，《灯笼》这篇课文通过排比、拟人、比喻、夸张等多种修辞手法，以及生动的细节描写，展现了春节期间的灯笼各种形态和特点，表达了作者对故乡和亲人的怀念，以及对传统文化的热爱和传承。这些修辞与描写手法的运用，使得文章更加丰富、形象生动，给人留下深刻印象。