结合《送东阳马生序》，现代中学生在学习中应树立以下苦乐观：
一、苦乐观的核心内涵
以勤奋为乐 宋濂幼时因家贫无书，常借书抄录，天寒砚冰坚时仍坚持学习，体现“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”的境界。现代学生应学习这种在逆境中寻找乐趣的精神，将学习视为自我提升的途径而非负担。
珍惜当下
文中马生序对比自身求学困境与“今诸生学于太学”的优越条件，劝勉后辈珍惜资源。学生应感恩时代赋予的便利，专注学业而非抱怨环境。
二、具体实践路径
培养坚韧品格
面对学习中的困难（如时间管理、知识难点），需以“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”的毅力坚持，将挑战视为成长的阶梯。
虚心求学态度
宋濂“俯身倾耳以请”“同舍生皆被绮绣而略无慕艳意”，强调求知若渴的谦逊心态。学生应主动向师请教，避免因物质条件优越而滋生浮躁。
转化苦境
苦乐观的核心在于心态调整。现代学生可通过设定目标、分解任务等方式，将长期学习过程分解为可管理的小目标，每完成一步便获得成就感。
三、时代背景的延伸
当前学生面临信息爆炸、资源丰富的环境，更需培养筛选信息、独立思考的能力。正如宋濂在藏书之家、寒窗苦读的自律精神，是现代学生应对复杂学习生态的关键。通过将个人成长与国家发展结合，学生能更深刻理解学习意义，形成积极的人生观。
总结：
苦乐观是学习动力的双重驱动，既需要“头悬梁，锥刺股”的自律，也需要“采菊东篱下，悠然见南山”的豁达。现代中学生应在珍惜现有条件的基础上，以勤奋为根基，以苦中作乐为境界，方能成就未来。