在五年级上册语文教学中，寻找反复句子可以通过以下方法实现：
一、朗读感知法
初步浏览
让学生快速浏览课文，标记出感觉重复的句子或段落，初步判断是否为反复句式。
分段朗读
将课文分成若干段落，指导学生分段朗读，注意听是否有重复的句式或词语，通过语音语调的变化感受其作用。
情感共鸣
引导学生在朗读时融入情感，体会反复句式对情感表达的强化作用，如《慈母情深》中母亲形象的反复描写。
二、圈划批注法
默读圈划
让学生默读课文，用铅笔圈划出反复出现的句子，标注出重复的词语或段落。
对比分析
让学生对比不同段落中相似的句子，分析其重复的目的（如强调、抒情、营造节奏感）。
批注感受
在圈划处批注对句子作用的理解，如“通过重复突出母亲的勤劳与伟大”。
三、小组讨论法
分享发现
组织学生分组讨论，分享各自找到的反复句子，交流对重复效果的认识。
案例分析
结合课例（如《青年近卫军》片段），分析反复句式在塑造人物、推动情节中的作用。
总结归纳
小组共同总结反复句式的特点（如间隔反复增强节奏感，连续反复突出情感）。
四、拓展应用法
仿写练习
让学生尝试运用反复句式进行仿写，如描写自然景物或人物行为，体会其表达效果。
对比排比
引导学生对比反复与排比的区别，分析在不同语境中的适用性（如广告语多用排比，抒情段落多用反复）。
修辞赏析
结合课内外的反复句式，进行修辞赏析，提升学生对语言表达的敏感度。
通过以上方法，学生不仅能够识别反复句式，还能理解其作用，并在写作中灵活运用。教师可根据具体课文内容，选择适合的教学策略，帮助学生深入掌握这一修辞手法。