读课文时应该采用 恰当且自然的语气，具体包括以下几种：
抑扬顿挫：
对于叙述性文本，语气应平缓，以展现故事的连贯性和流畅性；对于描述性文本，语气应生动形象，以传达作者对事物的感受和描绘；对于抒情性文本，语气应富有情感，以表达作者的喜悦、悲伤等情感。在朗读诗歌时，要根据诗句的节奏和韵律，调整语气的强弱和长短，使读者能够更好地感受诗歌的美。
多种语气：
读课文时可以用不同的语气来表达不同的情感，包括陈述语气、疑问语气、祈使语气和感叹语气。疑问句又可分为“有疑而问”和“无疑而问”两大类，其中“无疑而问”只有“反问”；“有疑而问”包括“是非问”、“特指问”和“选择问”三种。
情感表达：
根据课文内容，选择适合的语气可以更好地表达作者的情感。例如，喜悦时声音要大，悲伤时气缓声沉，赞美时气平声柔，焦急时气短声促，狠毒时气粗声重，愤恨时气足声硬，陶醉时气舒声平。
虚实结合：
在朗读时，可以用虚实结合的语气，虚声控制力较强，声音低沉柔弱；实声爆发力强，声音高亢。这样能够更好地传达文章的感情色彩，让读者感受到美的享受。
轻重缓急：
注意朗读的轻重缓急，以及停连节奏，有助于更好地渲染气氛，打动听众。
综上所述，读课文时应该根据课文的内容和情感，灵活运用不同的语气，以达到最佳的朗读效果。