常模参照性测试是一种评估方法，其核心特点是通过将个体的表现与一组具有代表性的群体（即常模）进行比较，来确定个体在群体中的相对位置或排名。以下是具体解析：
一、核心定义
常模参照性测试以 学生团体测验的平均成绩作为参照标准，通过比较个体分数与常模的差异，判断个体在团体中的相对位置（如前5%、60%分位数等）。
二、与标准参照测试的区别
评价标准 常模参照：相对位置（如排名、百分等级）
标准参照：是否达到预设目标（如及格线、能力等级）
应用场景
常模参照：升学考试、竞赛选拔、编组编班
标准参照：课程作业、技能达标评估
分数解释
常模参照分数：反映个体在群体中的相对优势（如“优于85%的学生”）
标准参照分数：直接对应预设标准（如“数学80分及以上合格”）
三、关键特点
相对评价： 关注个体间的差异，而非绝对水平 通过常模将学生分为不同层次（如前20%、后30%） 常用于根据相对位置分配教学资源（如重点关注后进群体） 四、局限性 无法直接反映真实能力团体划分：
资源分配依据：
选拔偏差：过度强调竞争可能导致焦虑或忽视个体努力
五、典型应用场景示例
升学考试：通过排名决定录取院校，分数仅反映在考生群体中的相对位置
班级编组：根据成绩将学生分为不同班级，便于差异化教学
常模参照性测试在教育评估中具有广泛应用，但其局限性也需结合标准参照测试等其他方法综合使用，以更全面地评价学生能力。