在小学语文教学中，把握字词句段篇的教学是一个循序渐进、系统整合的过程。以下是一些有效的教学策略：
创设语言环境
教师应通过创设具体语境，让学生在真实的语言环境中理解词句的含义。例如，在《掌声》这篇课文中，可以通过上下文来解释“忧郁”和“歧视”等词的含义，而不是直接给出解释。
注重朗读训练
通过反复朗读，学生可以从读中体会词句的意思与感情。教师应指导学生准确、流利、有感情地朗读，使语言仓库的积蓄逐渐增多。
结合课文进行教学
在教学中，教师应结合课文内容进行词句的教学，使学生在理解词句的基础上，进一步理解文章的整体思想内容。
循序渐进的训练
字词句段篇的教学应该是一个循序渐进的过程。从字词的形近字、同音异形字辨析，到词语的同反词训练、选词填空训练和造句训练，逐步提升学生的语言运用能力。
注重复习与巩固
通过不断的复习与巩固，帮助学生巩固所学知识，提高语言运用能力。教师可以通过各种形式的练习，如默读、小声读、齐读、分角色读等，来加强学生的记忆和理解。
激发学习兴趣
教师可以通过创设情境、编歌诀等方法，激发学生的学习兴趣，使学生在愉快的氛围中学习字词句段篇。
注重整体意识
在高年级阶段，教师应有整体意识，适时安排学习内容，使学生在学习过程中能够将词句段篇的知识进行系统整合。
加强教师培训
教师应不断更新教学观念，通过培训和学习，提高自身的教学水平，从而更有效地指导学生学习字词句段篇。
通过以上策略，教师可以更好地把握字词句段篇的教学，帮助学生系统地学习和掌握语文知识，提高语文综合能力。