关于教案中是否需要包含活动反思，需根据教学阶段、教师需求及教育目标综合判断，具体分析如下：
一、是否需要写活动反思
教育改革要求 部分教育改革文件指出，教案应包含教学反思环节，以便教师在课后总结教学效果，优化教学策略。但这一要求并非全国统一标准，具体执行存在地区差异。
教师专业发展需求
反思是教师专业成长的重要途径，通过记录教学过程、分析问题并调整策略，教师能不断提升教学能力。例如，大班音乐活动《我的妈妈是中国》中，教师通过图谱教学法引导学生改编歌曲，后续反思中可总结该方法的有效性及改进空间。
教学目标与内容匹配
若教学目标侧重知识技能的传授（如语言表达、艺术表演），反思可重点关注方法有效性；若更强调过程体验（如情感态度、合作能力），则反思可侧重幼儿参与度、互动情况等。
二、反思的内容与形式
教学目标达成度
对比预设目标与实际效果，分析偏差原因（如时间控制、幼儿兴趣调动）。
教学方法与策略
评估所选方法（如图谱教学、游戏化设计）的适用性，探讨是否达到预期效果。
幼儿表现与反馈
关注幼儿参与度、兴趣变化及个体差异，记录积极表现及需要改进之处。
后续改进措施
根据反思结果，提出调整教学步骤、材料或活动设计的建议。
三、注意事项
避免空洞评价： 反思应具体、客观，避免仅用“好/不好”评价，而是分析可操作的问题。 结合行动研究
形式多样化：可撰写教学日志、案例分析或同行评议等不同形式。
综上，教案中是否包含活动反思需结合实际需求决策，但定期反思对提升教学质量具有不可替代的作用。