关于“那年秋天的相遇”描写师生相遇的作文，综合多个权威来源的信息，可整理如下：
一、相遇的场景与外貌特征
时间与季节 以“那年秋天”为时间节点，秋天特有的落叶、凉爽气候与新生学期的氛围交织，为相遇增添诗意。
人物形象
- 老师： 约四十多岁女性，身材略胖但精神抖擞，脸上皱纹与灿烂笑容并存，卷发如金色麦田。 - 学生
二、相遇的瞬间与心理影响
课堂上的初次接触 老师以温柔的态度引导学生自我介绍，缓解了学生的陌生感。例如，数学老师李老师用“我姓李，以后就是你们的班主任兼数学老师”开启课堂。
情感共鸣与启发
- 老师通过“文章不是无情物，字字句句皆有情”等哲理性语言，点燃学生对语文的热爱。
- 木棉花盛开的校园景象成为课堂素材，老师引导学生“学会欣赏美，发现美”，培养审美能力。
三、相遇的意义与回忆
知识与生活的启蒙
老师的生动课堂和人生智慧，帮助学生从迷茫中找到方向，如“如今的努力，都是为了更好的将来”激励学生成长。
永恒的印记
十年后的重逢，虽然容颜变化，但笑容与课堂场景成为共同记忆的纽带，表达对老师的感激与敬意。
四、写作建议
细节描写： 通过“微笑”“卷发”“木棉花”等意象营造画面感。 情感渲染
结构布局：采用倒叙或插叙手法，增强文章感染力。
（注：以上内容综合自多篇同名作文，实际写作时可调整人物细节和场景描写以贴合具体经历。）