中考语文复习课评语可以从以下几个方面进行：
激趣导入，开篇制胜
教师可以通过开门见山的方式导入课程，贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，从而在课程开始时就能吸引学生的注意力。
立足教材，迁移中考
复习课应从教材的课后习题出发，由课内知识迁移到课外，由易到难，由浅入深，有梯度地分析文本及习题。这样既符合学生的认知程度，也符合学生的认知规律。
讲练结合，学以致用
教师应根据中考的要求和学生的实际情况，设计讲练结合的课程内容。通过练习、讲解、分析、小结和再练习的循环，让学生在练习题中感知考点，学会精简语言和规范答题术语，从而达到学以致用的目的。
注重三维目标的实现
复习课的目标应体现“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标，符合语文科和教材的特点，符合学生的认知规律，难易适度。
创设问题情境，提高课堂效益
教师可以通过创设问题的情境，贯穿于整堂复习课中，使练习题和复习的知识点能够对应起来，提高学生的学习兴趣和课堂效益。
关注个性差异，体现人文关怀
在复习课中，教师应关注学生的个性差异，进行有针对性的指导和激励，既评学生的解题不足，也评学生答题的闪光点，体现老师的主导性与学生的主体性。
科学知识点秀，培养自主学习习惯
教师应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。
多媒体教学，激发学习热情
教师可以利用多媒体等教学手段，为学生创造良好的语言学习情境，激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性，使课堂更加生动有趣。
教学环节紧凑，突破教学难点
复习课的环节应设计合理，由浅入深，循序渐进。教师应善于把握重点，突破教学难点，使学生在有限的课堂时间内获得最大的学习效果。
教师基本功扎实，知识讲解准确
教师应具备扎实的基本功，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，引导学生进行自主学习、小组交流讨论和上台交流展示，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
通过以上几个方面的评语，可以全面、客观地评价中考语文复习课的效果，帮助教师改进教学方法，提高教学质量，同时也激励学生更好地掌握语文知识，为中考做好充分准备。