小学阶段理解文中画线句子的含义，可以通过以下三个维度进行分析：
一、修辞手法分析
比喻手法 通过“灰色的幔”“像明晃晃的刀口”“巨人的愤怒吼声”等比喻，将灰色天空比作幔布，裂开的缝隙比作刀口，巨人的吼声比作自然现象，生动表现压抑压抑的氛围。
拟人手法
“天空老张着那灰色的幔，没有一点点漏洞”“像有一只巨人的手拿着明晃晃的大刀在外边想挑破那灰色的幔”，赋予天空和巨人以人的动作和情感，增强画面感。
夸张手法
“田里早就像开了无数的小沟”“人像快要干死的鱼”，通过夸张描写突出环境的恶劣和人物的困境。
二、描写手法分析
环境描写
通过“天快亮的时候，这桥上还有两三个人躺着”“河里连一滴水也没有了”，营造荒凉、死寂的背景，烘托人物心理。
动作描写
“农妇抱着孩子，泪水模糊了视线”“他张开两臂用力行一次深呼吸”，通过具体动作展现人物在绝境中的挣扎与无奈。
语言描写
画线句子如“这日子没法过了”“只能怀着巨大的悲痛继续活下去”，直接表达人物的情感与生存困境。
三、结构作用分析
承上启下
画线句子可能连接前后文情节，例如通过环境描写为后续冲突埋下伏笔。
烘托氛围
在描写人物或场景时，通过环境细节强化整体氛围，如“闷热的气流”“干裂的泥土”烘托压抑情绪。
情感表达
结尾处“幔又合拢跟没有划过的时候一样”，通过重复描写强化绝望感，呼应主题。
综合示例
以“天快亮的时候，这桥上还有两三个人躺着”为例：
修辞： 拟人化描写（“天张着灰色幔”） 描写
结构：营造悬念，暗示人物命运
通过以上三个维度的分析，可以更全面地理解画线句子的含义及其在文章中的作用。