初中阶段需要掌握的修辞手法及其作用如下：
比喻
作用：比喻通过将一个事物与另一个事物相比较，使描述更生动、形象，帮助读者更直观地理解抽象概念或复杂现象。比喻能够激发读者的想象力，增强文本的感染力。
答题模式：通常表述为“运用比喻的修辞手法，生动形象地描绘了……的特点（情景），抒发了（或烘托）了人物的……心情。”
拟人
作用：拟人赋予非人类事物以人的情感或行为特征，使描述更富有感情色彩和生动性。这种修辞手法能够增强文本的吸引力，使读者产生共鸣。
答题模式：通常表述为“运用拟人的修辞手法，把……拟人化，赋予他人才有的动作或情感，形象生动地描写了……特点（情景），抒发了……的情感。”
借代
作用：借代通过使用与某事物密切相关的事物来代替该事物本身，达到简洁、形象的效果。这种修辞手法能够突出事物的关键特征，增强表达的力度。
答题模式：通常表述为“运用借代的修辞手法，通过……来代替……，突出了……的特点。”
夸张
作用：夸张通过故意夸大或缩小事物的特征，增强语言的表现力和感染力。这种修辞手法能够引起读者的联想，加深对描述对象的理解和印象。
答题模式：通常表述为“运用夸张的修辞手法，突出强调了……的特点，表达了……的情感，引发想象或给人留下深刻的印象。”
对偶
作用：对偶通过结构相同或相似的两个句子对称排列，形成音韵和谐、节奏鲜明的效果。这种修辞手法能够增强文本的韵律感，提高表达的精炼度。
答题模式：通常表述为“运用对偶的修辞手法，形式上音节整齐匀称，节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。”
排比
作用：排比通过重复相同或相似的句子结构，增强语言的气势和节奏感。这种修辞手法能够强化作者的情感表达，使文章更具说服力和感染力。
答题模式：通常表述为“运用排比的修辞手法，有力的写出了……的特点，加强文章语气，增强语势，表达了强烈的……感情。”
设问
作用：设问通过自问自答或只问不答的方式，引起读者的注意和思考，增强文本的互动性和引导性。这种修辞手法能够激发读者的兴趣，加深对内容的理解。
答题模式：通常表述为“运用设问的修辞手法，引起读者兴趣，引起读者思考。”
反问
作用：反问通过用疑问的形式表达肯定的意思，增强语气和说服力。这种修辞手法能够加深读者的印象，使表达更加鲜明和有力。
答题模式：通常表述为“运用反问的修辞手法，以否定的形式表示肯定，目的是加强语气，起强调作用。”
这些修辞手法在初中语文阅读理解和写作中都有广泛应用，掌握它们有助于提高学生的语言表达能力和审美水平。在答题时，学生应根据具体的语境和题目要求，选择合适的修辞手法进行分析和阐述。