一、拟人化春姑娘
《春姑娘》
艾青
春姑娘来了——你们谁知道，她是怎么来的？
我知道!我知道!她是南方来的，前几天到这里，这个好消息，是燕子告诉我的。你们谁看见过，她长的什么样子？
我知道!我知道!她是一个小姑娘，长得比我还漂亮，两只眼睛水汪汪，一条辫子这么长!
她赤着两只脚，裤管挽在膝盖上；在她的手臂上，挂着一个大胆柳筐。她渡过了河水，在沙滩上慢慢走，她低着头轻轻地唱，那声音像河水在流。看见她的样子，花朵一瓣瓣地绽透，艳红的腮上挂着缕缕微笑。（注：此诗为经典之作，但四年级学生可仿写其结构，替换意象如“小鸟”代替“燕子”，“柳筐”换成“花篮”等。）
二、自然现象与生命力
《春天的风》
傅若汐
春天的风是钥匙，她一来，春之门便打开；
春天的风是魔法师，她一来，白茫茫的世界便添上绿色；
春天的风是竖琴，她一弹，小溪奏响嘹亮的号角；
春天的风是邮递员，她一到，就带来了温暖和希望。（注：此诗通过比喻展现春风的神奇，四年级学生可尝试类似手法，如“春风是画笔”“春风是闹钟”等。）
三、季节更迭的感悟
《我跟春天有个约会》
王泰然
温柔的春，闯入了我的生活，冷漠的冰，似乎已成了过去；
柳披上了崭新的绿装，因为她跟春天有个约会；
石榴花穿上了石榴裙，因为她跟春天有个约会。（注：此诗以拟人化手法表达对春天的期待，四年级学生可结合自身经历续写，如“我和夏天有个约定”等。）
四、细腻的感官体验
《春天的雨》
车若汐
一种声音，嘀嘀哒哒地从极高处奔泄而下，如长发姑娘披肩黑瀑，
将时间紧紧攥住，我因此成为苍茫雨幕中一头头晕目眩的精灵；
（注：此诗通过听觉描写营造雨中氛围，四年级学生可尝试其他感官描写，如视觉“花朵在雨中跳舞”等。）
五、童趣与想象
《春天的街》
李明
总想着和你相约，一起婉约在风雨之中，
婉约在铺满韵脚的街，冬眠的春风已渐渐苏醒，
（注：此诗以对话形式展现春日街景，四年级学生可加入拟人化元素，如“春风在街边唱歌”等。）
以上作品均围绕春天的自然特征与情感体验展开，四年级学生可参考其形式与意象进行创作。建议结合春日观察记录，如花朵开放时间、动物活动等，增强诗歌的生动性。