当五年级的学生在描述期待落空的情境时，可以通过以下方式来增加句子的生动性和感染力：
动作描写
他迫不及待地跑到爸爸跟前，伸出双手讨要自己的礼物，看!他双眼发光，脸蛋因为兴奋而变得通红，仿佛下一刻，他就能接到心爱的礼物。
小东小声喃喃着，“一定是我，一定是我，老天保佑。”那一刻，世界好像按下了暂停键，鸟儿不飞了，花儿不绽放了，雨也停了，小东那颗激动的心已经快蹦出来了。
小孩蹲在路边，望着车站出口，面对来来往往的人群，他的眼里半是忐忑半是期待。
语言描写
可爸爸却充满歉意地说：“哎呀，我不小心忘了，下次吧!”刚说完，就见他原本发光的眼睛在一瞬间黯淡下去，好似蒙上了一层雾，头也低了下来，淡淡地说了一句：“没……没关系。”。
“她一定是去给我买礼物了。”吉吉美滋滋地想，“毕竟我考得那么好。”她在家又蹦又跳，脸红扑扑的，双眼直放光。
听说爸爸回来了，给我带来了好多玩具，我听后特别开心，等爸爸回来的时候，看到他空空的回来，我非常难过。
神态描写
他原本发光的眼睛在一瞬间黯淡下去，好似蒙上了一层雾，头也低了下来。
妹妹的脸就伸了过来，跟妈妈撞了个正着，可她顾不着痛，就开始搜查妈妈的皮包了，可里面连她玩偶的影子都没有，她嘴角往下一咧，鼻子一酸，眼泪就差点夺眶而出。
他眉头紧皱，两只手扶在额头上，蹲了下来，声音沙哑说道：“这次又要期待落空了...”。
通过这些动作、语言和神态的描写，可以生动地展现人物在期待落空时的情感变化，使读者能够更好地理解和感受到他们的心情。