中学语文仿写错误较多的原因可能有以下几个方面：
对语文基础知识掌握不扎实：
仿写需要对语文基础知识有深入的理解和掌握，如果学生对词汇、语法、修辞等基础知识掌握不扎实，就容易出现仿写错误。
缺乏阅读积累：
阅读是提高语文素养的重要途径，如果学生缺乏阅读积累，就难以理解和运用各种语言表达方式，从而导致仿写错误。
对原文理解不深刻：
仿写需要对原文有深刻的理解和感悟，如果学生对原文理解不深刻，就难以准确把握原文的语言风格和表达方式，从而导致仿写错误。
缺乏创新思维：
仿写需要有创新思维，不能简单地模仿原文，如果学生缺乏创新思维，就难以写出有个性、有创意的仿写作品。
不符合题干要求：
学生在考试时，往往一看句子的结构，就照着句子的结构来仿造，有的时候，考题没有设置陷阱，学生就蒙对了，但学生认为简单，这也是老师认为简单的原因。然而，如果学生没有审清题干，看着结构相同，就开始仿造结构做题，导致失分，也就是脱离话题而写。
没有用修辞手法或把修辞手法判断错误：
例句中连续用两个比喻句，有的学生判断是比喻句，只用一个比喻句，实际要求学生用两个比喻句；或者是例句中包含有比喻句和拟人句，学生在仿照例句写句子的时候，只用一种修辞手法，比喻句或者拟人句，这样也导致失分。
结构和句式不统一：
有的学生在语文考试的时候，喜欢一些简单的背诵和记忆题，部分学生缺乏的就是想象力和语言运用的能力，套用例句的结构和句式，就是套用错，不按照例句的结构和句式来仿写，结果可想而知。
难以激发学生写作兴趣：
初中阶段的学生因为缺少较深的社会阅历，对外界的事物产生了强烈的好奇心，在课堂的实际教学中，学生的注意力不能长时间集中在课堂上，由此写作的兴趣不高，实际的写作效果较低，不能达到预期的效果。
缺乏仿写技巧：
学生不清楚如何识别句子中的关键信息（如主语、谓语、宾语等），不了解仿写的基本步骤和策略。
学习动机不足：
对仿写活动缺乏兴趣，认为是枯燥的学习任务，缺乏成功的体验，对仿写产生畏难情绪。
学习环境问题：
教师或家长没有提供足够的仿写指导和练习机会，缺乏丰富多样的仿写材料和示例。
认知发展限制：
年龄较小的孩子可能还未形成完整的句子结构和逻辑思维能力，注意力分散，难以长时间专注于仿写任务。
综合以上原因，要想提高仿写能力，学生需要加强对语文基础知识的掌握，增加阅读量，深入理解原文，培养创新思维，仔细审题，掌握仿写技巧，激发写作兴趣，改善学习环境，并认识到仿写的重要性和乐趣。