校园霸凌的典型特征可分为行为特征、受害者心理特征和施暴者心理特征三个维度，具体如下：
一、行为特征
隐蔽性 校园霸凌常通过隐蔽手段实施，如言语攻击、网络欺凌等，欺凌者会刻意躲避师长，行为多发生在楼梯拐角、厕所等私密场所。
多样性
表现为肢体暴力（如殴打、推搡）、言语侮辱（如起侮辱性绰号）、社交孤立（如集体排斥）及网络恶意传播（如散布谣言、发布隐私照片）。
持续性
通常长期反复发生，形成恶性循环。即使干预后可能暂时停止，但往往在欺凌者离开学校后再次出现。
二、受害者心理特征
焦虑与自卑
受害者常表现出过度焦虑、抑郁情绪，自我评价极低，甚至出现自杀倾向。
被动退缩
从主动社交转为孤僻退缩，拒绝上学、避免参与集体活动，甚至出现睡眠障碍（如失眠、噩梦）。
创伤后应激反应
长期遭受霸凌可能导致注意力不集中、学习能力下降，甚至出现创伤后应激障碍（PTSD）。
三、施暴者心理特征
反社会人格
部分施暴者缺乏责任感，甚至享受暴力行为带来的心理满足感，对他人权利漠视。
寻求关注
通过霸凌行为获取同伴认可，尤其低年级学生因自我价值感不足而更易参与。
模仿与模仿偏差
受家庭环境、媒体影响，部分施暴者会模仿暴力行为，甚至形成恶性循环。
其他重要特征
受害者与施暴者常为同一群体： 如同一班级或寝室，形成小范围暴力生态。 家庭环境因素
干预建议：家长和教师需关注学生情绪变化、行为异常，及时发现并制止霸凌行为，同时加强校园反霸凌教育，营造安全和谐的校园环境。