夸美纽斯的教育思想中， 泛智论是其核心理论，但将其称为“教育万能论”并不准确。以下是具体分析：
一、泛智论的核心观点
广泛知识的必要性 夸美纽斯主张教育应追求“泛智”，即广泛而全面的知识，但强调无需追求对所有艺术和科学的深刻理解，而是注重对现世生活有益的知识。
普及教育的主张
他提出“泛智学校”（Pansophical School）的概念，主张所有男女儿童无论贫富贵贱均应受教育，通过系统学习实现全面发展。
二、教育万能论的误区
夸大教育作用
虽然夸美纽斯强调教育对个体发展的重要性，但将其视为“人类得救”的主要手段则过于绝对。他承认人各有天赋，教育是关键影响因素，但非唯一决定因素。
忽视个体差异
泛智论未充分考虑到不同个体在认知、兴趣和能力上的差异，主张“一刀切”的普及教育模式，这与现代教育理念中尊重个体差异的原则相悖。
三、夸美纽斯教育思想的核心地位
学科独立性： 《大教学论》的出版标志着教育学成为独立学科。 适应自然原则
对后世影响：奠定班级授课制基础，推动学前教育发展。
四、总结
夸美纽斯通过泛智论倡导普及教育和系统学习，但其思想更侧重教育的社会功能与方法论，而非宣称教育具有解决所有社会问题的能力。因此，将其称为“教育万能论”忽视了其理论的局限性和时代背景， 这一表述并不准确。