《匆匆》这篇文章运用了多种修辞手法，包括比喻、拟人、排比、设问和反问，这些修辞手法的运用增强了文章的表现力和感染力，使读者能更深刻地感受到时间流逝的匆匆和作者对时间流逝的无奈之情。
比喻：
作者通过比喻手法，将时间比作针尖上的水滴、字之眉目，以及轻烟、薄雾等，形象地描绘了时间的流逝之快和生命的短暂。
拟人：
文中将太阳赋予了人的动作和情感，如“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了”和“他便伶伶俐俐地从我身上跨过”，这样的拟人手法使得时间显得更加生动和具体。
排比：
通过排比句式，如“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候”，作者描绘了自然界的循环往复，与时间的不可逆形成鲜明对比。
设问：
文章中多次使用设问，如“聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”和“过去的日子如轻烟，被微风吹散了；如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？”等，这些设问句不仅引起读者的注意，也启发读者思考，增强了文章的思想深度。
反问：
通过反问句式，如“去的尽管去了，来的尽管来着”，作者强调了时间的不可挽回，增强了文章的感叹语气。
这些修辞手法的综合运用，使得《匆匆》这篇文章语言优美，情感丰富，强烈地表达了作者对时间流逝的感慨和对生命意义的追寻。通过这些修辞手法，作者引导读者进行深层次的思考，从而与作者产生情感共鸣。