初中古诗中反问手法的运用十分广泛，它通过疑问的形式表达确定的意思，以加强语气，使情感表达更为鲜明和强烈。以下是一些具体的例子：
《行经华阴》：
“何如此处学长生”，这句话以反问结尾，实际上是“不如此处学长生”，通过反问的手法，劝喻他人，表达了诗人对修习长生之道的强烈愿望。
《燕歌行》：
“相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋”，这里用反问突出了战士们视死如归的精神，激发人们对战士的敬意。
《叠字乌江亭》：
“江东子弟今虽在，肯为君王卷土来？”通过反问，语气冷峻辛辣，指出江东子弟是否还肯为他拼死卖命。
《如梦令》：
“知否？知否？应是绿肥红瘦。”这里的反问句式用来表达诗人对春天景色的喜爱和对自然美的赞叹。
《七步诗》：
“本自同根生，相煎何太急？”通过反问，表达了曹植对兄弟相争的悲愤和无奈。
《凉州词》：
“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？”用反问句式，表达了诗人对战争的残酷和将士们无奈的情感。
《梦游天姥吟留别》：
“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？”通过反问，表达了诗人对权贵的蔑视和对自由生活的向往。
《关雎》：
虽然《关雎》中没有明显的反问句，但整首诗通过反复的设问和回答，表达了诗人对爱情的向往和追求，反问手法在其中起到了烘托和强化的作用。
通过这些例子可以看出，反问在古诗中不仅增强了语言的力度，还使得诗人的情感表达更为深刻和动人。希望这些信息能帮助你更好地理解和欣赏古诗中的反问手法。